Help me study for my Spanish class. I’m stuck and don’t understand.

1. Select two Spanish-speaking countries from the list: (Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Dominican Republic, Ecuador, El Salvador, Equatorial Guinea, Guatemala, Honduras, Mexico, Nicaragua, Panama, Paraguay, Peru, Puerto Rico, Spain, Uruguay, and Venezuela). 

2. Compare and contrast two countries and their geography, climate, plants, animals, and other factors that made you select them. Use Present Subjunctive to make 10 recommendations based on your preferences.

Resumen de la Asignación/Tarea

El objetivo de esta tarea es que apliques los contenidos estudiados en torno al lenguaje audiovisual.

Instrucciones

• Selecciona una película en español disponible en la Filmoteca Española Online (Links to an external site.) o en Cine en Línea UNAM. (Links to an external site.)
• Identifica dos (2) escenas que te resulten importantes y analízalas a partir del contenido estudiado sobre el lenguaje audiovisual.
• Luego, redacta un ensayo expositivo de un máximo de tres (3) páginas en el que comentes sobre estos puntos. La portada y lista de referencias son aparte de las tres páginas de texto.
• Para que el ensayo sea comprensible debes incluir un resumen en tus palabras del argumento (historia) y explicar tu reflexión en torno a las características genéricas de esta. No debes omitir detalles importantísimos como el año de publicación y el autor o director.
• Tienes que proveer toda la información necesaria para que un lector que no ha visto la película comprenda de qué estás hablando sin contarla completa.

Evaluación de la tarea

• Claridad y corrección (10 puntos)
• Precisión y claridad del comentario sobre las características genéricas (10 puntos)
• Precisión y claridad del comentario sobre lo audiovisual (10 puntos)
  

  El lenguaje audiovisual

  

• El lenguaje audiovisual comunica a través de los sentidos de la vista y el oído. Por ello, el lenguaje cinematográfico está expresado completamente por el lenguaje audiovisual.De acuerdo con María Pinto en su web Alfamedia (Links to an external site.)el lenguaje audiovisual cinematográfico está formado por los siguientes elementos:
  • espacio fílmico (Links to an external site.)
  • ritmo fílmico (Links to an external site.)
  • tiempo fílmico (Links to an external site.)
  • escala fílmica (Links to an external site.)
  • luz fílmica (Links to an external site.)
  • movimiento fílmico (Links to an external site.)
  • sonido fílmico (Links to an external site.)
  • tono y color fílmico (Links to an external site.)
  • estructura narrativa fílmica (Links to an external site.)
  • los ángulos (Links to an external site.)

  En la siguiente presentación se destacan y definen los más importantes: Lenguaje audiovisual. downloadAhora bien, el lenguaje audiovisual cinematográfico es la expresión de algo mayor: una idea, una intención, una visión de mundo. Como el poeta, el narrador o la dramaturga, la guionista o la directoria cinematográfica también están creando, comunicando y expresando.

I’m working on a spanish question and need support to help me study.

Lee el texto.

Un estudio de la Universidad de Granada

Según un estudio reciente hecho en la Universidad de Granada, los jóvenes españoles han abandonado la dieta mediterránea de antes. Sus compañeros inmigrantes comen y desayunan mucho mejor. Estos son los resultados del estudio realizado por Lorena Ramos Chamorro, Universidad de Granada. Ha analizado las costumbres de 800 jóvenes españoles e inmigrantes de entre 12 y 18 años de edad que viven en dos diferentes regiones, el País Vasco y Castilla y León.

El desayuno

Las chicas españolas saben muy bien qué es una buena dieta. Sin embargo, cuando compran chucherías, piensan que pierden peso haciendo ejercicio en el gimnasio después. De igual modo, los chicos españoles saben muy bien qué deben desayunar cada día (el78% de los entrevistados desayunan algo), pero no tardan ni cinco minutos en hacerlo, a veces, sólo es un vaso de leche y una galleta. Mejor costumbre tienen los jóvenes inmigrantes, porque aunque sólo el 58% desayuna, quienes lo hacen, en el menú incluyen cereales, leche y zumos. Además, suelen desayunar en general durante diez minutos.

La comida preferida

En general, para los estudiantes inmigrantes de la encuesta (en su mayoría sudamericanos, árabes, chinos y originarios de países bálticos) la carne y los cereales son lo prioritario a la hora de cenar. También toman frutas y verduras, zumos naturales e incluso pescado, un alimento no muy popular entre los jóvenes españoles. Las comidas preferidas por los estudiantes nacidos en España son, por orden, la pasta, la carne, la comida rápida y, en último lugar, los cereales.

Las razones

Una de las razones de estas diferencias, según el estudio, es que los jóvenes inmigrantes suelen tener menos dinero para comprar chucherías o comida rápida. Como resultado de su dieta tienen un índice de masa corporal más bajo que los españoles.

Contesta a las preguntas.

Termina las frases. Usa palabras del texto.

a) La universidad de Granada ha hecho un estudio sobre…

b) Los que participan en el estudio son…

c) Las chicas españolas creen…

d) Los estudiantes inmigrantes desayunan…

e) A los estudiantes españoles no les gusta comer…

f) Para comer o cenar, lo más importante para los estudiantes inmigrantes son…

En español, resume los resultados del estudio.Summarize the results of Spanish research

a) Qué diferencias hay entre el desayuno de los jóvenes españoles y los estudiantes extranjeros?

b) Cuál es la comida favorita para el almuerzo y cena de los jóvenes españoles y de los estudiantes extranjeros?

c) Cuál es la razón de la diferencia entre las costumbres alimenticias (food)?

I’m working on a spanish test / quiz prep and need support to help me understand better.

Change the verbs in the text from the present to the past tense (note: not to perfect). Start your version with the word “Ayer …”

Arturo se despierta a las siete. Se levanta enseguida y entra al baño. Se ducha y se afeita. Después desayuna. Sale de casa a las ocho. Arturo y su padre trabajan juntos. Terminan el trabajo a las cinco de la tarde. Cenan en un restaurante y vuelven a casa a pie. En la calle encuentran a su vecina. Ella les saluda.

WATCH THESE VIDEOS:

1) Donald Leu: New Literacies Research Lab (15:13)

You have to hang in there on this one. It starts slowly, then picks up around 2:15.There are some interesting ideas about IRT (Internet Reciprocal Teaching), and looking at state standards through a future lens. 

Donald J. Leu – New Literacies Research Lab (Links to an external site.)

Video: New Literacies Research Lab (captioned) (Links to an external site.)

Towards the end of the chapter, there’s this idea of the future of classrooms. These “futures” include more personalized, self-paced instruction that has positive implications for English learners and all students. These are kind of extra, but interesting…

2) Classroom of the Future ND: What’s New in EdTech (6:27)

So this “classroom of the future” is a 2007 vision. But some schools are still not to this point in 2018. This is a slow-paced video, but there are some interesting tidbits.

Classroom Of The Future HD: What’s New in Educational Tech (Links to an external site.)

Video: Classroom Of The Future HD: What’s New in Educational Tech (captioned) (Links to an external site.)

3) Here’s a 2017 version of a “future” school.

What Will Schools Look Like in the Future? (Links to an external site.)

EXPLORE THESE LINKS:

• Blogging for ELT
  • https://www.studycelta.com/blog/the-elt-industry/five-best-tefl-bloggers-online/ (Links to an external site.)

DO THIS:

1. Review pages 140-155 in  chapter 4 before completing this assignment. 
2. Go over the discussion posts for ideas of technologies used by various members of the class.
3. Go to WebQuest.org 
   • Click on “find Webquests” in the left tool bar
   • Click on “Search the QuestGarden database”
   • If you have a topic in mind, use “free text search.” If you want to peruse some lessons in your discipline and grade level, use the “Curriculum x Grade Level Matrix.”
   • Choose a lesson and read through all the parts and pieces of it (use left navigation). 
   • Answer these 8 questions based on the lesson you chose:
     1. What is the title and url of the WebQuest you chose?
     2. What prior knowledge, including cultural knowledge, does the student need to bring to the activity or task?
     3. How much oral English is needed to participate? What about written English?
     4. Are visuals (e.g. photos, video, diagrams, graphs) inherent in the lesson or available to convey meaning expressed in oral or written English?
     5. Are there ways students can access information in their primary language or through English text that has been modified for use by English learners?
     6. Are there opportunities for students to express learning in different modes, such as oral, written, and pictorial, and/or in different genres, such as writing essays or stories, displaying data, creating digital stories, etc.?
     7. How would you change/modify/add to this lesson?
     8. Any other comments or notes?
4. The rubric below outlines the expectations for this assignment.
5. After you complete the questions, submit it by uploading it to this assignment
6. Url to bookhttps://reader.yuzu.com/#/books/9780134037158/epub…

I’m stuck on a Spanish question and need an explanation.

Escribe un ensayo de 500 palabras como mínimo sobre las características de un buen orador. 

1 of 1

Parte I: Las técnicas literarias. Lee el poema abajo y contesta las preguntas que siguen en frases completas en español. (2 points each)

El viaje definitivo
–Juan Ramón Jiménez (español, 1881-1958)

…y yo me iré. Y se quedarán los pájaros cantando;
y se quedará mi huerto,¹ con su verde árbol,
y con su pozo² blanco.

Todas las tardes, el cielo será azul y plácido;
y tocarán, como esta tarde están tocando,
las campanas del campanario.

Se morirán aquellos que me amaron;
y el pueblo se hará nuevo cada año;
y en el rincón³ aquel de mi huerto florido y encalado,⁴
mi espíritu errará, nostálgico…

Y yo me iré; y estaré solo, sin hogar, sin árbol
verde, sin pozo blanco,
sin cielo azul y plácido…
y se quedarán los pájaros cantando.

¹garden
²well
³corner
³whitewashed

1. ¿Cuáles son todos los adjetivos en el poema?
2. ¿Cuál es una connotación posible para cada adjetivo?
3. ¿Qué actitud tiene el autor hacia la muerte?
4. ¿Cómo es el tono del poema? Explica tu respuesta.

Parte II: Lo haría si… Completa las oraciones siguientes en una manera lógica utilizando el IMPERFECTO DEL SUBJUNTIVO. (2 points each)

1. Viviría en otro país si…
2. Ganaría una buena nota en esta clase si…
3. Tendría más tiempo libre si…

Parte III: ¿Qué harías? Completa las oraciones siguientes en una manera lógica utilizando la forma CONDICIONAL. (2 points each)

1. Si hablara español con fluidez…
2. Si ganara la lotería…
3. Si fuera presidente…

Parte IV: Los cuentos. Escribe un párrafo de 5-6 oraciones para cada pregunta.

¿Cuál es una moraleja posible del cuento “Los dos reyes y los dos laberintos”? Explica tu respuesta. (10 points)

¿Qué pasó en “Una carta a Dios”? Escribe un resumen breve de los eventos más importantes del cuento. ¿De dónde viene la ironía? (10 points)

La visita médica. Escuche el párrafo y conteste las pregunta que lo siguen.

Listen to the following scenario and select the most logical responses.

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Question

1 of 29

Uno debe ir al dentista cuando…

	ve borroso
	tiene caries
	necesita gafas
	quiere mantener la forma

Question

2 of 29

Tomando en cuenta la información presentada en el párrafo, ¿quién es un médico de cabecera?

	un doctor de los dientes
	un doctor de los ojos
	un cirujano
	un doctor familiar

Question

3 of 29

¿Qué hace el medico cuando le visita por un resfriado?

	fuma mucho
	bebe un poco más de la cuenta
	le pone un empaste
	le da una receta

Question

4 of 29

¿Por qué debe tener un chequeo médico?

	para comprobar el estado general
	para resfriarse
	para beber una poco más de la cuenta
	para tener caries

Question

¿Doctor bueno o doctor malo? Lea los síntomas de cada paciente (P) y los consejos del doctor (D).

Decide si…
Es un doctor bueno. or Es un doctor malo.

undefined

Question

5 of 29

P: No sé que hacer. Corrí cinco millas ayer y hoy casi no puedo ni caminar. ¡Tanto que me duelen los pies!
D: Recomiendo que lleves zapatos feos por dos semanas. También quiero que tomes este supositorio.

Es un doctor bueno.Es un doctor malo.

Question

6 of 29

P: ¡Ay doctor! Me duele mucho el estómago.
D: Entonces quiero que comas muchas tartas y que no duermas mucho.

Es un doctor bueno.Es un doctor malo.

Question

7 of 29

P: Me siento horrible. Me duele la garganta y tengo tos. ¿Es algo grave?
D: Creo que no, pero te voy a tomar la temperatura para ver si tienes fiebre también.

Es un doctor bueno.Es un doctor malo.

Question

8 of 29

P: Me caí en el trabajo y ahora tengo una herida en la pierna. Todavía está sangrando. ¿Qué hago?
D: Es importante que usted no vuelva al trabajo porque le voy a dar unos puntos. Lo siento, pero le escocerán un poco.

Es un doctor bueno.Es un doctor malo.

Question

Comprensión de lectura. Lea el texto y decida si las oraciones que lo siguen son ciertas o falsas.

“El Siglo de Oro”

El Siglo de Oro fue un periodo de gran riqueza literaria en España hace más de cinco siglos.

Produjo gran variedad de obras literarias. El estilo predominante en este periodo artístico fue el Barroco. En la novela de puede destacar la obra universal de Miguel de Cervantes, “Don Quixote de la Mancha” (1605), crítica de las novelas de caballerías, con un éxito sin precedentes. Además, nació la novela picaresca con “El Lazarillo de Tormes”, género en el que se cuentan las aventuras de un pícaro caracterizado por una aguda sátira social. El teatro llegó a ser una auténtica industria cultural. Lope de Vega fue el gran genio que dio su forma definitiva al teatro nacional. Se le atribuyen cerca de mil quinientas obras, entre las que destacan “Fuenteovejuna” y “El caballero de Olmedo”. En poesía, los dos grandes autores de la época fueron Quevedo y Góngora. A pesar de la mala situación económica y política, fue una época de gran esplendor artístico.
©Auralog, S.A.

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Question

9 of 29

Se reconoce el Siglo de Oro por su literatura mexicana contemporánea.

	cierto
	falso

Question

10 of 29

El Siglo de Oro fue una época de gran esplendor artístico, económico y político en España.

	cierto
	falso

Question

11 of 29

Fuenteovejuna y El caballero de Olmedo son los dos gran poetas del periodo.

	cierto
	falso

Question

12 of 29

Es posible que el poeta español Gustavo Adolfo Bécquer (1836-1870) escribiera “Rima XXI” durante el Siglo de Oro.

	cierto
	falso

Question

13 of 29

Lope de Vega fue un dramaturgo muy prolífero del Siglo de Oro español.

	cierto
	falso

Question

14 of 29

¿Pretérito o imperfecto del subjuntivo? Llene los espacios en blanco con la forma del PRETÉRITO o el IMPERFECTO DEL SUBJUNTIVO como apropiado.1) Les pedí a ellos que __________ la factura inmediatamente. (PAGAR)

2) Pienso que Ud. ya me __________ algo acerca de los nuevos productos ayer, ¿no? (PREGUNTAR)

3) No dudaba que él me __________. (RECONOCER)

4) Esperábamos que los clientes __________ con dinero suficiente. (VENIR)

5) Era importante que yo le __________ el balance en la cuenta. (DAR)

6) Necesitaba saber la verdad, pero ella no me _________ nada. (DECIR)

7) Sintió mucho que Uds. __________ que dar la presentación. (TENER)

8) Yo haría todo el trabajo para el proyecto si ___________. (PODER)

Question

15 of 29

Los pronombres relativos. Completa el párrafo con el pronombre relativo apropiado.

En el primer viaje ___(1)___ Cristóbal Colón hizo a América, llegó a una isla ___(2)___ él llamó La Española. Colón y sus hombres, para ___(3)___ fue una sorpresa encontrar una tierra fértil y bella, tomaron posesión de la isla en nombre de los Reyes de España ___(4)___ habían pagado los gastos de la expedición. Hoy en día, en la isla hay dos países ___(5)___ son la República Dominicana y Haití. ___(6)___ es interesante es que en Haití no se habla español sino francés, aunque la isla es un lugar donde comenzó la dominación española de América.

1)	quequienquieneslo que
2)	quequienquieneslo que
3)	quequienquieneslo que
4)	quequienquieneslo que
5)	quequienquieneslo que
6)	quequienquieneslo que

Question

16 of 29

Los tiempos compuestos. Completa cada frase con un verbo de la lista.

Se usa cada verbo sólo una vez.

1) Quiero ver esa película porque yo no la __________ .	ha vistohe vistohabían vistohabrás vistohabremos vistohabría vistohayas vistohubiera visto
2) Él dudaba que ella _________ esa película.	ha vistohe vistohabían vistohabrás vistohabremos vistohabría vistohayas vistohubiera visto
3) Les invité a ver esa película, pero todos ya la __________ .	ha vistohe vistohabían vistohabrás vistohabremos vistohabría vistohayas vistohubiera visto
4) Si yo tuviera más tiempo, __________ esa película.	ha vistohe vistohabían vistohabrás vistohabremos vistohabría vistohayas vistohubiera visto
5) Es una lástima que tú no __________ esa película.	ha vistohe vistohabían vistohabrás vistohabremos vistohabría vistohayas vistohubiera visto

Question

17 of 29

El futuro. Cambia el verbo entre comillas al tiempo FUTURO para completar cada frase. (2 points each)

Modelo: Ayer “cené” en casa, pero esta noche yo cenaré en un restaurante.

1) El verano pasado “fuimos” a México, pero este verano nosotros ________ a España.

2) No “había” muchas personas en el hotel anoche, pero mañana ________ más de doscientos.

3) Mi papá “salió” temprano, pero mañana él no _________ hasta las 10.00.

4) No “tuviste” que limpiar el cuarto antes, pero tú _________ que limpiarlo ahora.

5) No “vendieron” la casa, pero creo que ellos la _________ la semana que viene.

6) No “sabíamos” hablar español bien, pero después de tomar esta clase mis compañeros y yo _____­___ hablarlo mejor.

Question

18 of 29

La literatura. Escoge el título apropiado de la lista. Se usa cada título sólo una vez.

AUTORES…

1) Este poema fue escrito por Federico García Lorca.	Rima XXIProverbios y cantares XXIXEl viaje definitivoCanción de jineteOda a la alcachofaLos dos reyes y los dos laberintosUna carta a Dios
2) Es un cuento muy breve escrito por Jorge Luis Borges.	Rima XXIProverbios y cantares XXIXEl viaje definitivoCanción de jineteOda a la alcachofaLos dos reyes y los dos laberintosUna carta a Dios
3) Es un poema metafórico de Pablo Neruda.	Rima XXIProverbios y cantares XXIXEl viaje definitivoCanción de jineteOda a la alcachofaLos dos reyes y los dos laberintosUna carta a Dios
4) Este poema de Gustavo Adolfo Bécquer sólo tiene cuatro líneas.	Rima XXIProverbios y cantares XXIXEl viaje definitivoCanción de jineteOda a la alcachofaLos dos reyes y los dos laberintosUna carta a Dios

Question

19 of 29

TEMAS…

1) Este cuento demuestra la fe del campesino mexicano.	Rima XXIProverbios y cantares XXIXEl viaje definitivoCanción de jineteOda a la alcachofaLos dos reyes y los dos laberintosUna carta a Dios
2) Este poema por Juan Ramón Jiménez tiene un tono nostálgico en cuanto a la muerte.	Rima XXIProverbios y cantares XXIXEl viaje definitivoCanción de jineteOda a la alcachofaLos dos reyes y los dos laberintosUna carta a Dios
3) Este poema por Antonio Machado tiene como metáfora central la vida como un camino.	Rima XXIProverbios y cantares XXIXEl viaje definitivoCanción de jineteOda a la alcachofaLos dos reyes y los dos laberintosUna carta a Dios

Question

Un poco de todo. Escoja la respuesta correcta.

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Question

20 of 29

_____ que pagar al contado esa cantidad.

	Pensábamos
	Tuvimos
	Tarjetas
	Descuento

Question

21 of 29

Si _____ suficiente dinero compraría esta marca.

	tuviera
	tendría
	tenga
	tendré

Question

22 of 29

¿Qué le _____ la última vez?

	pasó
	he pasado
	pareces
	pasando

Question

23 of 29

Yo _____ mucho dinero ayer.

	saco
	sacó
	saque
	saqué

Question

24 of 29

Es lo que haría si yo _____ usted.

	siendo
	fuera
	soy
	estoy

Question

25 of 29

Me _____ cuenta de que había olvidado el número

	dieron
	diste
	di
	disteis

Question

26 of 29

¡Cuidado! _____ tan rápido.

	¡No ves
	No vas
	No veas
	No vayas

Question

27 of 29

Espero que _____ dinero suficiente para telefonear.

	debería
	tengamos
	además
	tarifas

Question

28 of 29

Ahora necesito mi diccionario. ¡____!

	¡Dámelo!
	¡Dígamelo!
	¡Delante de!
	¡De parte de!

Question

29 of 29

No me _____ que no he puesto bastantes sellos.

	digas
	mejores
	certificadas
	adhesivos

WATCH THESE VIDEOS:

What is Sheltered Instruction? (3:04)

What is Sheltered Instruction (Links to an external site.)

Video: What is Sheltered Instruction (captioned) (Links to an external site.)

10 Best ELL Practices (4:27)

10 Best ELL Practices – Teaching English Learners.mov (Links to an external site.)

Video: 10 Best ELL Practices (captioned) (Links to an external site.)

Differentiating Instruction (2:14)

Differentiating Instruction, 6-12, Part I: Student Choice and Multiple Modes of Learning (Links to an external site.)

Video: Differentiating Instruction (captioned) (Links to an external site.)

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EXPLORE THESE LINKS:

• TESOL International Association
  • http://www.tesol.org/ (Links to an external site.)
• World Class Instructional Design and Assessment
  • https://wida.wisc.edu/ (Links to an external site.)

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DO THIS:

1. Be sure you have read chapter 3 before completing this assignment.
2. Use your text, and the other resources provided by your professor, to create a planning guide for Sheltered Instruction using the format given in figure 3.7 in your textbook – with a modification some notes:
   • Leave out the Standards (These are very important items in a lesson plan, but for this assignment I’m not going to have you include them because I know they are not easily accessible to everyone in the class. I know there is a link anyone can access, but if you are not familiar with them yet, it’s a bit much to wade through them).
   • Look up some information on writing learning objectives if needed.
   • Objectives – at least 1 for each: content, language, and social/affective
   • Grouping – at least one
3. The rubric below outlines the expectations for this assignment.
4. After you complete the planning guide, submit it by uploading it to this assignment.